后面一个问题，汤圆回答不上来，王锦绣替儿子回答：“叶子，小学就辛苦起来了，小学开始有作业，每天都有学习任务，到家里要先做作业，不能光想着吃和玩了。”
    妈妈的话，让叶子瞬间不想读小学，甚至安慰起哥哥，告诉哥哥，如果他写不完作业，她能帮哥哥写。
    兄妹之间就该互帮互助。
    王锦绣不确定叶子是否真的了解作业的含义，听到叶子说帮哥哥写作业，她脑海里冒出个想法：以后要提醒汤圆，不能帮妹妹写作业。
    帮妹妹写作业就是在害妹妹。
    汤圆的作业不一定需要别人帮忙，叶子的作业肯定要帮忙。
    让哥哥教妹妹都比让哥哥帮妹妹写好。
    汤圆读幼儿园的时候没写过作业，背在身上的书包相当于装饰，听了妈妈的话，还有点期待做作业了。
    “谢谢叶子帮我写作业。”妹妹想帮忙的心是好的，汤圆在这里先谢过。
    钟越河听出来不对劲，要不是叶子年纪小，要当她存了以后让哥哥帮自己写作业，所以先讨好哥哥的想法。
    他和锦绣的想法差别体现出来了，他想着汤圆如果能帮叶子写作业也挺好的。
    只要别因为来不及写作业，哭着求全家帮她一起写就好。
    至于被老师发现作业是代写的，要挨骂也是她挨骂。
    他能肯定的是，他不会帮叶子写作业。
    爸爸心硬得很，哭晕过去也不会帮忙。
    下午刚挨了一顿骂，钟越河就没和女儿拌嘴了。
    晚饭做好，一家人围着饭桌坐好，吃晚饭前，王锦绣说明天的安排。
    “明天爸爸出去干活，妈妈待在家里学习看书，汤圆和叶子也有任务，妈妈吃完晚饭就把任务布置给你们。”
    晚饭后的事情，晚饭后再说，对小朋友们来说，现在最重要的事情就是美美地吃饭。
    吃过晚饭，钟越河主动接了洗碗的活，王锦绣带孩子们到书桌前。
    她从桌面书架上抽出一本童话书，翻到正文第一面，把第一段话念给孩子们听。
    第一遍是纯念，第二遍是让孩子们跟着自己念。
    第三遍让汤圆念。
    汤圆不认识字，凭着不久前的记忆，把第一段内容说给妈妈听。
    王锦绣听完点头，没有全对，但是意思差不多了。
    “明天汤圆在家里，把第一段抄两遍。”这是给汤圆的任务。
    还没等她给叶子布置任务，叶子就开始念第一段内容。
    她以为哥哥念完就轮到自己了。
    如果说汤圆的准确率是90%，那么叶子的准确率就是10%。
    完全是在瞎念，正常说话的时候，能说出标准普通话，念书里的内容，普通话突然烫嘴了。
    王锦绣听不下去也没打断女儿，任由女儿念完。
    “叶子，你的任务是给布娃娃们分组，三个一组，用小绳绑在一起。”王锦绣给女儿布置任务。
    叶子的任务和学习无关，只是为了让她有事情做。
    ? 第190章
    叶子问妈妈为什么要绑布娃娃, 为什么要三个绑，而不是两个、四个、五个。
    王锦绣：“娃娃绑在一起数得更清楚，叶子, 哥哥练写字，你练数数, 你要把家里的娃娃个数数清楚, 为什么不两个绑或者四个五个，是因为两个绳子不够, 四个五个又太多了，绑不起来, 妈妈先帮哥哥把明天要抄写的内容抄一遍，抄完教你怎么绑娃娃。”
    她不是让汤圆照着书本抄，照着书本抄的话, 要拿东西压着书页，汤圆写字慢，压的时间久，会损坏书页的。
    她从书架里拿出一本提前准备好的练习簿, 翻出第一页, 把第一段话内容抄下来。
    第一段话三四十个字，王锦绣抄完就把童话书放回去，检查一遍, 确定没抄错字, 让汤圆明天按照她写的抄两遍，抄在同一面。
    “不用抄太快, 慢慢抄。”
    汤圆知道自己要做什么了, 王锦绣教叶子如何绑布娃娃。
    家里小布娃娃不是人的形状, 是小动物, 小动物各有不同，绑起来难度大。
    不用缠太紧，绕两圈打个结就好。
    她让叶子试，叶子眼睛学会了，手学不会，三个娃娃都没办法抓到一起，很是忙乱。
    钟越河出来，看见叶子用力抓三个布娃娃，试图将它们挤成一团：“别经常抓着娃娃，娃娃要被抓黑了。”
    被小脏手抓黑了。
    “我给叶子布置的任务，让叶子把娃娃三个三个绑在一起，今晚只是练习，明天会让叶子洗干净手再绑布娃娃。”王锦绣说话的同时，把小桌子搬过来。
    有小桌子垫着，更容易绑布娃娃。
    小桌子太重要了，明天汤圆抄写需要桌子垫着，叶子绑布娃娃也需要垫。