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小事情动小脑筋,大事情用大智慧,人不能因为小事情做大决定。

出了车站警务室,高征宇很快来到了电车总站。

巴洛克城堡式建筑的门前,几辆支着两根大辫子的无轨电车停在了那里。很快,排头一辆的车门打开,高征宇跟在拥挤的人群后上了车。

先挤上车的人,矮着身子,敏捷地抢占着座位。很快,前面连同替后面占座的人各自落座,脸上悠悠地、十足的优越感。

高征宇从不屑与人乘车抢座。每次等车时,他会坦然地跟在人群的后面,无感地看着大家争先恐后的将身体塞进车门里。

他不明白为什么人们在许多场合下,都会习惯性的去挤去抢,仿佛如果不能争得前面,就会永远落后甚至没有自己的份额一样。

小时候买菜时大人们会抢,矿区俱乐部放电影,即使有票也要努力地先挤进去,生怕漏掉了电影放映前哪怕屏幕上闪烁的雪花。其实,看过俱乐部电影的人都知道,前面的新闻短片,千篇一律,没什么看头的。

关于拥挤,日常中也经常可以看到。在很多场景下,人们已经习惯了拥挤。对这些人来说,也许挤一下,真的有种沙丁鱼的痛快;或者挤在别人前面,心理上有什么难以名状的成就感。偶尔有什么情况排了队,也会有人想办法找个关系插队进去。

高征宇推测,其中的根源,可能是人们长期生活在物资短缺的环境里,抢不上就意味着要挨饿,无形中养成了一种落后就等于失败的危机意识。

而对于像看电影对号入座这样的情况,大家也去挤、去插队,除了短缺思维的延续,恐怕还有特权思想作祟。中规中矩的排队,某种程度上往往意味着没本事,所以大事小情找熟人托关系,甚至插个队也能证明自己比别人优越吧。

但高征宇心里却在算另一笔账。用父亲高凤山的话说:小事情动小脑筋,大事情用大智慧,人不能因为小事情做大决定。

就像现在坐公交车,高征宇觉得拼了力去抢一个座位,实在不值。何况自己年纪轻轻,站一会也不碍事。

由于是自火车站始发,所以,车上的人虽多,但尚不拥挤。

这种无轨电车,分为两节,中间连通。高征宇来到车厢链接处,收起报纸,将书包挪到身前,摆了一个舒服的姿势,靠在软连接的扶手处。目光越过车窗,若无所思地向远处眺望。

在所有的汽车中,他更喜欢坐电车,没有汽车上难闻的汽油味,那股味道,闻久了会晕车。

电车开动了,很快就过了几站。车上的人开始拥挤起来。好在链接处由于遇到转弯会经常转动,人不容易在此聚集,也比较宽松,这是高征宇坐无轨车的经验。

“下一站,南关。下车的提前往门口走啊。”车上售票员报站。

车停了,没等最后一个下车的人脚落稳,一群背着书包的学生纷纷挤了上来。

车继续开动。刚上车的几个女生聚在车尾处,或扶着把手,或互相挽着胳膊,用她们之间的语调和方式快乐地说着话。

高征宇依旧漫无目的地眺望着窗外,不时调换一下站姿。除了那几个女生声音不大的叽叽喳喳,车厢里其余的人,大都沉默不语。

这些人,努力保持着相互的距离,不使彼此因车辆晃动造成不必要的身体接触。也有辛苦站立者,不时用眼瞄一眼身边那个座位上的人,盼望他(她)下一站赶紧下车。

这时,车尾处传来一阵银铃般的笑声。这笑音明显高出女孩们相互间谈笑的频率,听上去有点夸张,节奏上有明显地变化起伏,似乎是故意笑成这样,以引起人的注意。

高征宇也留意到了这笑声,心里纳闷:这女孩的笑好生奇怪。

隐约间,高征宇又觉得这笑的尾音有些耳熟,他下意识地转头向声音传来的方向望去。

笑声是从刚上车的女生群里发出的,就在几米开外的后门处。

“咯咯咯!”那笑的女孩,好像被同伴的某句话击中了笑点,手搭在同伴的肩上,扎着马尾辫的头仰起着,笑容在她白净的脸上荡漾,呈现出这个年龄女孩特有的灿烂。

她虽在笑,眼睛却一直在向高征宇的方向瞄着,似乎正期待着他的关注。显然,这笑声是发给他的信号。

高征宇注意到了女孩的目光。

是她?高征宇心里一阵慌乱。他认出了那女孩,十六中学的后桌——陶艳玲。

一般同桌之间会有些故事,可高征宇的故事偏偏是和后桌发生的。

事情得从高征宇初中转学后说起。

初中一年级下学期,高征宇转学到十六中学,那是离高征宇矿区十里地的距离,教学质量较好的一所中学。因为个头不高,高征宇被班主任安排到远离门口,靠近里墙的第一排座位上。

前几天的课程,除了英语,高征宇都觉得很轻松。唯一让他郁闷的是,老师很少提问他,即使他举手。

他有一种失落感,这与他在矿区学校里,上到校长、教导主任,下到老师、同学,都对他尖子生的身份认可不同。在这里,高征宇感觉就像是一粒沙子,被扔到了沙滩上,淹没在茫茫沙海中。

高征宇很不习惯这种被边缘化的感觉,他决定无论如何得做点什么,改善这种处境。这是他总结出来的办法:遇到困难,总得努力想办法做点什么。

在学校,他没有关系,也没有人给他打招呼关照,何况这是自己争取的转学,他唯一能使用的能力,恐怕也只有依靠成绩了。他暗下决心,一定要让大家对他刮目相看。

对于学习,高征宇有自己的心得。他加强了预习,提前准备了可能的问题,当老师课堂提问时,高征宇经常是第一个举手。终于,老师开始提问他了,而每次,他都能出色地回答老师的问题。

局面就这样好转了。不到十天半月的时间,全班上下,都对这个新来的个头不高的同学,留下了深刻的印象。

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